Learning Chinese the Challenge Way
 Taiwan Challenge -- An Internet-based Chinese
Learning Experience Project
臺灣挑戰--結合國際互聯網的中文學習經驗設計
by: Fan Fang and Chinese Primary Language Arts
students at Abraham Lincoln High School, San Francisco, USA
作者﹕
美國三藩市林肯高中的方帆先生和中國語文課的學生們
Introduction 背景介紹:
Much has been presented regarding the Internet
integration of different curricular areas, especially in Social Studies, Science
and Mathematics, on the World Wide Web. However, there is very little
information on how to involve students actively in an Internet based language
arts instruction, especially when the language is one of the less commonly
taught languages in the United States.
This website presents another successful model on how
to integrate computer technology and the Internet with a curriculum. It is an on
going project. Specifically, we would like to present the following:
- How to use the "challenge" model to teach
Chinese Language Arts
- How to actively use the Internet to collect,
organize and present information to reflect a language learning
experience
For other projects that Fan Fang and his students
did, including a Chinese e-mail key-pal project, an online Chinese magazine
project and more, please visit here.
Chinese Primary Language Arts 1C、2C class and
students:
Chinese Primary Language Arts1C/2C is a high school
first year primary language arts course designed for Limited English Proficient
students, Chinese Bilingual students and students with immersion background at
Abraham Lincoln High School to continue developing their Chinese language
literacy. It receives Foreign Language credit for high school graduation
requirement and University of California's admission requirement. For more
information about the course objectives, assignment and textbook, please visit here.
在 萬 維 網 上面 ， 關 於 如 何 結 合 國 際 互 聯 網 來教 學 已
經 有 不 少 的 例 子 ， 尤 其 是在 社 會 ， 科 學 和 數 學 方 面 。 然 而， 對 於 如 何 結 合 國 際 互 聯 網 生 動活 潑 地
教 授 學 生 語 言 藝 術 課 ， 有關 的 資 訊 並 不 多 ， 尤 其 是 當 這 一個 語 言（ 粵 語 ） 在 美 國 是 屬 於 不 常被 教
授 的 語 言 之 一 。
這 個 網 址 介紹 了 又 一 個 成 功 地 把 課 程 與 國 際互 聯
網及 電 腦 技 術結 合 的模 式 。 特別 地 ， 我 們 想 反 映 下 面 兩 點 ﹕
- 如 何 在 教 授 中 國 語 文 的 時 候 應 用 「 挑 戰 」
教 學 法 的 模 式
- 如 何 主 動 地 使 用 國 際 互 聯 網 來 收 集 ， 整 理
和 報 告 資 訊 ， 從 而 反 映 一 個 語 言 學 習 的 經 驗
如 果 對 方 帆 先 生 和 他 的 學 生 做 過 的 其 它
項目 ， 包 括 一 個 中 文電 子 郵 件 筆 友項 目 ， 一 個 網 上 中 文 雜 誌 項 目 等感 興 趣 的， 請 訪 問 這 裏 。
中國語文 課1C/2C 以及 學 生 ﹕
中國語文課 1C/2C是高 中 第 一 年 的 母 語 語 文 課 ， 對
象是 林 肯 高 中 的 英 語 程 度 有 限學 生 （ 新 移 民 學 生 ） ， 中 文 雙 語學 生 和 中 文 雙 語 沉 浸 計 劃
的 學 生， 使 他 們 能 繼 續 發 展 他 們 的 中 國語 文 能 力 。 完 成 這 個 課 程 可 以 得到 高 中 畢 業 的 外 語 學 分 ，
同 時 也被 加 州 大 學 承 認 為 入 學 要 求 的 外 語 學 分 。 這 個 課 程主 要 是 為 至 少 學 習 了 八
年 的 中 文（ 粵 語 ） 的 學 生 而 設 的 。 如 果 想 知道 更 多 關 於 本 課 程 的 目 標 ， 作 業以 及 課 本 ， 請 訪
問 這 裏 。
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Challenge Lesson
Design﹕ 挑 戰 課 文 設 計
The idea of this challenge comes from a lesson that
we learned. In that lesson, an American born Chinese boy went to Taiwan with his
parents. He was fascinated by the beautiful scenic spots of this island, and he
recorded his trip in his journal. In this lesson, journal writing styles,
autobiographical incident writing, and the use of personification are the main
literacy elements that students are expected to master. Usually, after the
instruction of a lesson like this, the teacher may ask students to write a
similar journal to report a field trip or travel experience, which may fall into
the boring traditional way of teaching Chinese. We turned this lesson into a
"Challenge" unit where students were expected more than just knowing all the new
words of a simple lesson. Most students in this class came from either mainland
China or Hong Kong. They were very interested in knowing more about a place
where people also speak Chinese.
這一 個 挑 戰學 習 的 靈 感 來 自 我 們 學 的 一 課 書 。 課 文
中 講 到 一 個美 國 出 生 的 華 裔 男 孩 跟 著 他 的父 母 去 到 臺 灣 。 他 對 於 臺 灣 美 麗的 風 景 感 到 十 分 神 奇 ，
於 是 他 把這 次 旅 行 記 載 在 他 的 日 記 上 面 。本 課 文 要 求 學 生 掌 握 日 記 的 寫 作形 式 ， 個 人 經 歷 的 寫 作
方 法 以 及擬 人 法 的 使 用等 文 學 元 素 。 通 常， 在 講 授 完 類 似 這 樣 的 課 文 以 後， 教 師 都 是 要 求 學 生 寫
一 篇 相 似的 日 記 來 記 述 一 次 旅 行 等 ， 這 樣便 落 入 傳 統 的 教 授 中 國 語 文 的方 法 了 。 我 們 把 這 一 課 變
成 了 一個 「 挑 戰 」單 元 ， 學 生 們 必 須 比僅 僅 掌 握 簡 單 課 文 生 字 懂 得 更 多。 在 這 個 班 的 大 多 數 學 生
來 自 中國 大 陸 或 香 港 。 他 們 都 非 常 感 興趣 ， 想對 另 一 個 講 中 文 的 地 區 知道 多 一 點 。
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Challenge lesson procedure 挑 戰 教 學 的 步
驟 :
The challenge lasted one month. Every day, students
met with their teacher for 45 minutes (one period).
挑 戰 學 習 進行 了 一 個 月 。 每 天 ， 學 生 們 跟 中國 語 文
老 師 上 45分 鐘 的 一 節 課 。
- Students discussed the following questions in
groups and shared their opinions in the class: 學 生 在 小 組 裏 面 討 論 下 面 的 問 題 並 且 在 班 裏 面 跟 其 他 同
學 分 享 他 們 的 結 果 ﹕
- What do you know about Taiwan? 你 對 臺 灣 制 度 多 少 ？
- What don't you know about Taiwan? 你 對 臺 灣 不 知 道 什 麼 ？
- What do you want to know about Taiwan? 你 對 臺 灣 想 知 道 些 什 麼 ？
- The teacher collected students' response and
produced a questionnaire for
students' further discussion on which topic to choose for their Taiwan
research project. 老 師 收 集 學 生 們 的 回
答 之 後 製 作 了 一 張 問 卷 給 學 生 作 深 入 的 討 論 ，
並 決 定 在 研 究 臺 灣 的 設 計 裏 面 採 用 哪 一 個 題 目 。
- Students started to plan their project by working
in their groups and having group conference with the teacher. Classroom
instruction focused on research skills and sharing online tips. Each group was
required in their project to include resources from books, magazines,
newsgroup, websites and at least one eletronic media (such as a CD). Each
group was also required to interview at least one person, either online or
face to face, from Taiwan to verify the information they collect was correct. 學 生 在 小 組 裏 面 開 始 計 劃 他 們 的 設 計 ， 並
在 小 組 的 會 議 裏 面 跟 老 師 會 談 。 課 堂 的 講 授 著 重 於 研 究 的 方 法 和 技 巧 ， 並 分 享 上 網做 研 究 搜
尋 的 心 得 。 每 一 個 小 組 必 須 在 他 們 的 設 計 裏 面 包 括 從 書 本 ， 雜 誌 ， 新 聞 組 ， 網 頁 和 至 少 一
種 電 子 媒 介 （ 如 CD） 的 資 源 。 同 時 ， 每 一 個 小 組 必 須 至 少 訪 問 一 位 來 自 臺 灣 的 人 ， 可 以 是
在 網 上 的 訪 問 或 者 面 對 面 的 訪 問 ， 來 證 實 他 們 研 究 得 到 的 資 訊 是 否 正 確 。
- Students again presented their draft product to
the teacher to obtain feedback. The product included their writing and graphic
design for the website. 學 生 們 再 一 次
把 他 們 的 初 稿 提 交 給 老 師 ， 聽 取 意 見 ， 加 以 修 改 。 這 個 初 稿 包 括 他 們 的 寫 作 以 及 為 他 們 的
網 頁 做 的 藝 術 設 計 。
- Students started writing their learning log. They
also followed the news and weather report about Taiwan for two weeks to
collect any useful information for their product. 學 生 開 始 寫 他 們 的 學 習 記 錄 。 他 們 並 且 要 觀 看 兩 個 星 期
有 關 臺 灣 的 新 聞 和 天 氣 報 告 ， 從 中 收 集 對 他 們 的 功 課 有 用 的 資 訊 。
- Each group did an oral presentation with
audio-visual aid. The Taiwan technology group did a Powerpoint presentation.
Points were given based on how well they presented their findings and answered
other students' questions. A KQED camera crew was on site that day and
recorded students' presentation and discussion. 一 切 都 做 好 以 後 ， 每 一 個 小 組 使 用 視 聽 的 幫 助 做 一 個 口
頭 報 告 。 臺 灣 技 術 的 那 個 組 製 作 了 一 個 Powerpoint的 電 腦 化 報 告 。 分 數 是 根 據 報 告 的 質 量
以 及 回 答 其 他 學 生 的 提 問 的 好 壞 來 給 的 。 當 天 ， KQED公 共 電 視 臺 有 一 個 攝 影 隊 拍 攝 了 學 生
的 口 頭 報 告 和 討 論 。
- A test, generated by students from
each group, was giving to the whole class to assess how much they learnedfrom
their peers. 每 一 個 小 組 準 備 了 一 個 測
驗 ， 從 這 些 測 驗 題 裏 面 選 出 的 題 目 製 作 的 一 份 試 題 給 全 班 一 個 測 驗 ， 以 瞭
解 大 家 從 同 學 那 裏 學 到 了 多 少 知 識 。
- Students worked on their website design and
inputing Chinese. Technical assistance was provided by the teacher. 學 生 設 計 他 們 的 網 頁 並 輸 入 中 文 。 老 師 提
供 技 術 上 的 輔 導 。
- Web pages were posted online by the teacher. 網 頁 由 老 師 貼 在 網 上 。
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Student
products 學 生 的 作 品 :
- An oral presentation conducted for each group to
present their findings and for the rest of the class to ask questions. 每 一 個 小 組 準 備 一 個 口 頭 報 告 ， 並 回 答 其
他 學 生 的 提 問 。
- Each group designed a web page to reflect their
learning experience. 每 一 個 小 組 設 計
一 個 網 頁 來 反 映 他 們 的 學 習 經 驗 。
- Each group designed a test after the oral
presentation to assess whether the rest of the class learned what they
presented. 每 一 個 小 組 設 計 一 個 測 驗 來
考 核 班 裏 面 的 其 他 同 學 對 他 們 的 口 頭 報 告 的 瞭 解 如 何 。
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 ?1998 by Fan Fang at Abraham Lincoln
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